Assuntos abordados
- A formação dos Estados
europeus modernos, especialmente Portugal e Espanha.
ü Península
Ibérica;
ü Reconquista.
O aluno deve conseguir compreender
como se deu o processo de formação dos Estados europeus modernos e o processo
de retomada da península Ibérica pelos europeus dos muçulmanos.
- Mercantilismo.
ü Política
Econômica;
ü Práticas
adotadas pelos reis para fortalecimento dos reinos;
ü Contextualizar
o Mercantilismo (Europa – a partir do século XIV – durante o Antigo Regime) com
a realidade econômica brasileira.
O aluno deve conseguir
definir Mercantilismo e reconhecer que o conjunto de práticas econômicas
(Política Econômica) adotadas pelos reis tinha como objetivo o fortalecimento
do reino. Contextualizar o Mercantilismo.
- Regime Absolutista.
ü Concentração
de poder.
O aluno deve conseguir
reconhecer que o absolutismo concentrava grande poder nas mãos dos reis,
destarte, significava o poder político do rei.
Identificar as justificativas
dessa concentração de poder:
Natureza Humana (Thomas
Hobbes) e a Doutrina do Direito Divino (Jaques Bossuet).
- Africanidade.
ü O
reconhecimento do estudo da africanidade através de leis específicas.
ü A
África pré-colonial e as especificidades dos reinos africanos estudados,
relacionando-os.
ü A
luta dos afro-brasileiros pelo reconhecimento da cultura africana e pelo
desenvolvimento de uma cultura de respeito e sem preconceitos.
ü A
diversidade da cultura brasileira, a produção manual como abordagem.
O aluno deve conseguir perceber
que há legislações que valorizam a cultura africana e, também, o Brasil é
signatário da Declaração Universal
Sobre a Diversidade Cultural (UNESCO) que aponta para as perspectivas de
conhecimento, diversidade e patrimônio, das várias culturas que permeiam todos
os países e a relação e encontro dessas culturas.
Reconhecer uma cultura
própria e diversificada no continente Africano subsaariano antes do
conhecimento dos europeus.
Perceber a luta dos
afro-brasileiros para o reconhecimento
dos negros na sociedade brasileira.
Reconhecer
que é possível ter as artes como abordagem para conhecimento de outra cultura.
- América: terra de grandes
civilizações.
ü Civilização
Asteca;
ü Civilização
Inca;
ü Civilização
Maia.
O aluno deve conseguir
identificar as especificidades de cada civilização, relacionando-as.
Entender a organização
política de cada civilização e identificar que a civilização Maia tinha uma
organização política diferente das civilizações Asteca e Inca.
Reconhecer que o quipu era um perfeito sistema de
registros dos incas.
Identificar o sistema Maia
de números, relacionando com o nosso.
Perceber que alguns
alimentos consumidos pelos brasileiros, quase que diariamente, é de origem do continente
Americano.
- As navegações ibéricas.
ü A
expansão marítima portuguesa;
ü A
viagem de Pedro Álvares Cabral;
ü A
expansão marítima espanhola;
ü A
viagem de Marco Polo rumo ao Oriente;
ü Ouro
e prata, metais preciosos desejados pelos europeus (O “metalismo” era uma das
práticas do mercantilismo, política econômica adotada pelos reis absolutistas
europeus).
O
aluno deve conseguir identificar que Cristóvão Colombo ouvira comentar sobre as
Índias.
Reconhecer
que há duas visões sobre o conhecimento do Brasil, conhecendo-as é possível
refletir melhor e ter uma opinião fundamentada sobre o tema.
Reconhecer
que os metais preciosos, ouro e prata, já eram conhecidos dos europeus à época
da chegada dos primeiros navegadores e exploradores no continente Americano,
contudo, havia um valor/significado diferente para os mesmos em relação às
civilizações que aqui estavam.
- A conquista espanhola na
América.
ü A
representação do poeta chileno Pablo Neruda.
O aluno deve conseguir
reconhecer que os espanhóis devastaram as civilizações Asteca, Inca e Maia,
explorando-as e impondo sua religião.
- A colonização espanhola na
América.
ü A
administração espanhola;
ü A
sociedade colonial.
O aluno deve conseguir
compreender como se deu a implantação do domínio espanhol, sua administração e
a divisão dos grupos sociais.
- Identificar e reconhecer
uma visão estereotipada do europeu dos povos nativos que estavam no Brasil
Atenção!
O roteiro de estudo é um
norteador para aprimoramento do conhecimento adquirido ao longo do trimestre,
portanto, você deve estudar pelo caderno, pelo livro didático, pelas
atividades, pelos OIAs e outras fontes fidedignas.
Para auxiliá-lo na sequência
didática e no seu estudo, anote as páginas lidas do livro didático e do caderno
à frente dos assuntos e temas apontados acima.
